说明他们在安保方面是有所考虑的，嗯，不错，就是不知道能否见到尘儿等会儿吃午饭的时候，借着“老山医”予瑶瑶治病一事，向戚中打探打探。
就在他想心事的时候，他来到了一幢竹楼下面，竹楼二楼的教室里传出了一阵朗朗的读书声，一开始他没有在意，这里本就是学校，有读书的声音，实属正常，可是，当他听到读书的声音是在念诵一首宋词时，他停步仔细地听着从教室里传下来的读书声。
听到一个女声，他想应该是老师的声音，老师在朗诵一首宋词。
鹧鸪天思佳客
一夜醒来别萧墙，今朝又至末春残。
砚池满潭无从赋，落照婆娑孤影凉。
桃花短，忆悠长，风吹细柳锁轩窗。
寒蟾秋水载西楼，犹记子衿在梦乡。
这位领读的老师把这首词读了两遍，他在脑海里搜索着他曾读过的宋词，不记得有此首宋词啊学校教学所用的教材，是国家统一标准的呀可这首宋词是出自何人之手呢
接下来，老师读一句，孩子们跟着读一句，他也在回味着这首宋词的意境，他听着听着，心里一阵翻腾，心说，不对，这首词在暗意一种离别相思之情。
第一句中的“萧墙”应该是取自于“祸起萧墙”中的“萧墙”二字，“一夜醒来别萧墙”说明词作者是躲过身边的一起“祸事”；紧接着下一句“今朝又至末春残”，说明这首词是春末所作；“砚池满潭无从赋，落照婆娑孤影凉”此二句，词作者在感叹自己的情怀，是什么让词作者望着墨砚而无从感怀呢对啦，下一句“落照婆娑孤影凉”，唉，这是在伤感啊
再往下细品，“桃花短，忆悠长”，如今是春末初夏，桃花已经凋零，可不是“短”吗“忆悠长”，词作者在“忆”什么呢是忆事呢还是忆人
“风吹细柳锁轩窗”，回味此句，他的心里莫明的涨痛起来，他的眼前似乎呈现出一幅画面，一个年轻女子凭栏依窗，凝望砚池，她的心里在想什么呢
而下面的词句，“寒蟾秋水载西楼，犹记子衿在梦乡”，这就是全词的点睛之处，“子衿”出自“诗经”“青青子衿，悠悠我心”，不正是女子思念情郎吗他的眼前又浮现出一个画面，思念情郎的女子，只能在梦中思念远方的情郎。
想到这些，陆子爵不淡定，怎么都觉得这首词跟他有关，难不成是尘儿所作这念头一出，他吓了一跳，眼睛里有些湿润，此首词词牌为鹧鸪天，“思佳客”为鹧鸪天的另一个词牌名，而作者专门点名鹧鸪天的另一个词牌名，不正是暗意一种相思之情吗
毋庸置疑，这首词出自尘儿，是的，是尘儿在想他啦，这首词是尘儿什么时候作的照词中所表现出来时间看，这首词所作没多久，应该是近期而作。
陆子爵反复回味着这首词的意境，他在心里感受着尘儿在作这首词时的心境
就在他想心事的时候，他来到了一幢竹楼下面，竹楼二楼的教室里传出了一阵朗朗的读书声，一开始他没有在意，这里本就是学校，有读书的声音，实属正常，可是，当他听到读书的声音是在念诵一首宋词时，他停步仔细地听着从教室里传下来的读书声。
听到一个女声，他想应该是老师的声音，老师在朗诵一首宋词。
鹧鸪天思佳客
一夜醒来别萧墙，今朝又至末春残。
砚池满潭无从赋，落照婆娑孤影凉。
桃花短，忆悠长，风吹细柳锁轩窗。
寒蟾秋水载西楼，犹记子衿在梦乡。
这位领读的老师把这首词读了两遍，他在脑海里搜索着他曾读过的宋词，不记得有此首宋词啊学校教学所用的教材，是国家统一标准的呀可这首宋词是出自何人之手呢
接下来，老师读一句，孩子们跟着读一句，他也在回味着这首宋词的意境，他听着听着，心里一阵翻腾，心说，不对，这首词在暗意一种离别相思之情。
第一句中的“萧墙”应该是取自于“祸起萧墙”中的“萧墙”二字，“一夜醒来别萧墙”说明词作者是躲过身边的一起“祸事”；紧接着下一句“今朝又至末春残”，说明这首词是春末所作；“砚池满潭无从赋，落照婆娑孤影凉”此二句，词作者在感叹自己的情怀，是什么让词作者望着墨砚而无从感怀呢对啦，下一句“落照婆娑孤影凉”，唉，这是在伤感啊
再往下细品，“桃花短，忆悠长”，如今是春末初夏，桃花已经凋零，可不是“短”吗“忆悠长”，词作者在“忆”什么呢是忆事呢还是忆人
“风吹细柳锁轩窗”，回味此句，他的心里莫明的涨痛起来，他的眼前似乎呈现出一幅画面，一个年轻女子凭栏依窗，凝望砚池，她的心里在想什么呢
而下面的词句，“寒蟾秋水载西楼，犹记子衿在梦乡”，这就是全词的点睛之处，“子衿”出自“诗经”“青青子衿，悠悠我心”，不正是女子思念情郎吗他的眼前又浮现出一个画面，思念情郎的女子，只能在梦中思念远方的情郎。
想到这些，陆子爵不淡定，怎么都觉得这首词跟他有关，难不成是尘儿所作这念头一出，他吓了一跳，眼睛里有些湿润，此首词词牌为鹧鸪天，“思佳客”为鹧鸪天的另一个词牌名，而作者专门点名鹧鸪天的另一个词牌名，不正是暗意一种相思之情吗
毋庸置疑，这首词出自尘儿，是的，是尘儿在想他啦，这首词是尘儿什么时候作的照词中所表现出来时间看，这首词所作没多久，应该是近期而作。
陆子爵反复回味着这首词的意境，他在心里感受着尘儿在作这首词时的心境