色地板的双重映衬下却带着一丝青白的清冷感，男生的五官落在这种冷暖交融的空间里线条变得略微模糊，原本深邃的双眸也被虚化了界限，浅浅地折射着日光。
陆慎析对8班的学委摇了摇头，走到她跟前才停下。
这是他的桌子
段净夕想到的唯一的可能性就是这个，思维瞬间变缓，只能停下手上的动作，抓住课本站起来。
陆慎析对她说了一句“我不坐这里”，然后弯下腰，从抽屉里取出数学书和笔记本，一边对学委说“找出那个文件就可以。”
段净夕脑海里转过许多念头，但是他已经表明不坐这里，这时候她再换位子的话显得太刻意，便继续站在原地等他把书本拿走。
“一个一个地看吗”学委说着，扬起笑容跟段净夕打了个招呼，“嗨”
段净夕朝他点点头，“嗨。”
陆慎析翻开笔记本看了一下又阖上，重新弯腰将笔记本放回抽屉里，从里面抽出另外一本笔记本，不忘回答学委的话“直接在后台查一下就可以。”
段净夕抓住课本往后一步，退到过道上，好方便他找东西。
上个星期培优来8班上课时他的座位好像不在这里，不知道他们班是不是刚换过座位。
她这么想着，视野里的光线微变，男生清峻分明的眉眼自上而下划过眼帘，在她面前重新落了下来。
过道的空间逼仄狭窄，她一低头就能看到他乌黑的头发和线条流畅的颈部，一种无形的压迫感随之而生。
只是他的动作不急不徐的，这种情况下，时间如同被拉长了。
陆慎析从抽屉里摸出一支黑色中性笔，拿着书本到跟学委走到旁边那列第四排的位子，将课本和笔放下，然后坐了下去。
段净夕这才松了一口气，重新坐下。
这个学期学的是几何，课上讲卷子上的一道三角形的证明题。数学老师在黑板上画完图，放好尺子后对台下说“这道题起码有五种方法，大家把每一种方法都说一下。”
老师话一出口，有几个学生立即举手，先后发表自己的方法。
数学老师听了班长的做法后挥手让他坐下，不说话，以食指和中指夹住半截粉笔，在指间缓缓地转动着。
这是数学老师沉思时的习惯性动作。段净夕知道老师对大家的方法还不是很满意。
果不其然，老师转向某个方向“陆慎析，你来说说你的看法。”
陆慎析从容不迫地站起来，嗓音清沉“作辅助线af”
他讲到一半，数学老师的脸上就露出一抹欣慰的笑容。
数学老师平素喜怒不形于色，虽然这抹笑容很淡，但是6班和8班的学生都感觉到了。
陆慎析的方法跟她想到的方法大同小异，只是证明顺序略微不同，段净夕听了开头就知道后面的步骤。她注视着那抹站在教室中间的颀长身影，心里想的是另一件事。
她之前一直以为，因为数学培训是8个班的学生一起上课，所以他才那么沉默，现在才发现原来他在自己班上课也这么安静。
那时他们去寄宿小学参加奥数培训，2班跟4班的学生并不在同一个教室上课，只有最开始在学校进行的那两次培训才是4个班的学生一同上课。但是时间太久远，如今她已不记得当时的情景。
不知道小学那时他在4班是不是也像现在这么安静。
正想着，突然听到老师叫她的名字“段净夕，你用的是哪一种方法”
段净夕连忙收回漫游的思绪，站起来作答“也是作辅助线af，但是证明过程不太一样”
见老师凝神倾听，于是继续说下去“先证明”
老师听完点了点头，嘴角带笑，语气赞赏“很好不错”
课程结束后，学生们都赶紧收拾书包准备回家。
段净夕回教室整理了一下当天的卷子和笔记。走廊上三两成群都是回家的学生，一边下楼一边讨论着什么，楼道里喧喧嚷嚷地好不热闹，才几分钟走廊上只剩下寥寥几人，教学楼顿时变得空旷。
这样安静的教学楼有一股莫名的魅力。段净夕收拾好书包，走到窗户边上望向操场。
平心而论，她很喜欢初中这所学校。
她曾经一度以为，上了初中就会把小学生涯的经历统统放到记忆的角落。
现在她却发现自己偶尔会想起小学的一些时光，想起奥数路途车窗外的阳光。
陆慎析对8班的学委摇了摇头，走到她跟前才停下。
这是他的桌子
段净夕想到的唯一的可能性就是这个，思维瞬间变缓，只能停下手上的动作，抓住课本站起来。
陆慎析对她说了一句“我不坐这里”，然后弯下腰，从抽屉里取出数学书和笔记本，一边对学委说“找出那个文件就可以。”
段净夕脑海里转过许多念头，但是他已经表明不坐这里，这时候她再换位子的话显得太刻意，便继续站在原地等他把书本拿走。
“一个一个地看吗”学委说着，扬起笑容跟段净夕打了个招呼，“嗨”
段净夕朝他点点头，“嗨。”
陆慎析翻开笔记本看了一下又阖上，重新弯腰将笔记本放回抽屉里，从里面抽出另外一本笔记本，不忘回答学委的话“直接在后台查一下就可以。”
段净夕抓住课本往后一步，退到过道上，好方便他找东西。
上个星期培优来8班上课时他的座位好像不在这里，不知道他们班是不是刚换过座位。
她这么想着，视野里的光线微变，男生清峻分明的眉眼自上而下划过眼帘，在她面前重新落了下来。
过道的空间逼仄狭窄，她一低头就能看到他乌黑的头发和线条流畅的颈部，一种无形的压迫感随之而生。
只是他的动作不急不徐的，这种情况下，时间如同被拉长了。
陆慎析从抽屉里摸出一支黑色中性笔，拿着书本到跟学委走到旁边那列第四排的位子，将课本和笔放下，然后坐了下去。
段净夕这才松了一口气，重新坐下。
这个学期学的是几何，课上讲卷子上的一道三角形的证明题。数学老师在黑板上画完图，放好尺子后对台下说“这道题起码有五种方法，大家把每一种方法都说一下。”
老师话一出口，有几个学生立即举手，先后发表自己的方法。
数学老师听了班长的做法后挥手让他坐下，不说话，以食指和中指夹住半截粉笔，在指间缓缓地转动着。
这是数学老师沉思时的习惯性动作。段净夕知道老师对大家的方法还不是很满意。
果不其然，老师转向某个方向“陆慎析，你来说说你的看法。”
陆慎析从容不迫地站起来，嗓音清沉“作辅助线af”
他讲到一半，数学老师的脸上就露出一抹欣慰的笑容。
数学老师平素喜怒不形于色，虽然这抹笑容很淡，但是6班和8班的学生都感觉到了。
陆慎析的方法跟她想到的方法大同小异，只是证明顺序略微不同，段净夕听了开头就知道后面的步骤。她注视着那抹站在教室中间的颀长身影，心里想的是另一件事。
她之前一直以为，因为数学培训是8个班的学生一起上课，所以他才那么沉默，现在才发现原来他在自己班上课也这么安静。
那时他们去寄宿小学参加奥数培训，2班跟4班的学生并不在同一个教室上课，只有最开始在学校进行的那两次培训才是4个班的学生一同上课。但是时间太久远，如今她已不记得当时的情景。
不知道小学那时他在4班是不是也像现在这么安静。
正想着，突然听到老师叫她的名字“段净夕，你用的是哪一种方法”
段净夕连忙收回漫游的思绪，站起来作答“也是作辅助线af，但是证明过程不太一样”
见老师凝神倾听，于是继续说下去“先证明”
老师听完点了点头，嘴角带笑，语气赞赏“很好不错”
课程结束后，学生们都赶紧收拾书包准备回家。
段净夕回教室整理了一下当天的卷子和笔记。走廊上三两成群都是回家的学生，一边下楼一边讨论着什么，楼道里喧喧嚷嚷地好不热闹，才几分钟走廊上只剩下寥寥几人，教学楼顿时变得空旷。
这样安静的教学楼有一股莫名的魅力。段净夕收拾好书包，走到窗户边上望向操场。
平心而论，她很喜欢初中这所学校。
她曾经一度以为，上了初中就会把小学生涯的经历统统放到记忆的角落。
现在她却发现自己偶尔会想起小学的一些时光，想起奥数路途车窗外的阳光。