未来，亦能解读历史，华夏文化传承千万年不曾断流，语言的传承，至关重要，诸位至少要在华夏生活5年，我相信，在这五年里，华夏语对大家会有很大的帮助。”
“速成班的教学要求从来不仅仅是语言教学，更是有关这个星球的历史的教学，而文史两个内容，对这个班中大半的同学日后的工作有着至关重要的作用”
从政人员想要晋升，就会面临有关五个自治星的考试，你可以错上一两题，然而你总不能对这个自治星一无所知。
骆清逸接手的这个班是从政、从军人员混合的“尖子班\039,班上各个年龄段的人都有，然而他站在讲台上，不吭不卑，丝毫没有敷衍的态度。
速成班的首要任务是能听和说，读和写倒时其次，可是在坐的都是平日里听着口令做动作或者对着别人发布号令的人，根本不适合让这些人在班上跟着骆清逸念拼音，骆清逸保证，就算他们能大声地念出来，也只会如同重复口令一般，说完了就不过脑了。
所以他的要求是这些人课下学习拼音，课上认字以及认识华夏如今的礼仪习俗。
比起机甲专业和联邦语那边学生兴致勃勃的神色、活跃的课堂，骆清逸这边更像是他一个人的报告。
他站在讲台上，看似和军人差不多，站得笔直，嘴里说得不停，因为兵哥们目光淡漠，眼神极为凌厉，这让明明有整个讲台范围可以移动的骆清逸莫名紧张，他一动不动地站在原地讲了大约五分钟的课，那种被猛兽盯着的感觉始终如影随形更别提偶尔视线扫过那些官员们的脸上时，能明晃晃看到的嘲讽了。
这些人对“速成班”排斥而不屑。
骆清逸只在上面待了五分钟，就从尴尬的沉默中感觉到了。
华夏是唯一要求进入这里工作必须学习华夏语的自治星，这一点向来让人诟病，之前校长让他带班的时候，也和他谈过这一点。
这只是刚刚开始。骆清逸在心里对自己说道。不能让他们喜欢上华夏语，但是至少要改变他们的认知。
可是骆清逸虽然接触过很多人，却是第一次以教师的身份引导别人认识华夏，课前准备得在充分，到了讲台，终究有些紧张。
这一紧张，就不免将视线又在人群中晃了晃。
坐在第一排中间的卫煊在第三次感觉到他的视线落到自己身上后才后知后觉地反应过来骆清逸不对劲。
一百多个人坐在这里，面无表情没有动作，分不清谁才是头儿，而且这个教室里很多人的年纪比他爸还要大，好几位都是在华夏任期满后就要调往首都星，多年来在各个星球间摸爬打滚，身上的气势可不是骆清逸一个大学教授可以比的。
骆清逸曾经跟自己说过他第一次接手速成班，估计在讲台上看着他们，前所未有地紧张了。
说起来，他上军校的时候教室里的氛围也没有这么估计很多人都对华夏这个“入住前先学说话”的规定有意见，所以并不想和这个年轻的教授有所交流，而骆清逸在这一群人中只认识卫煊，上课的时候眼睛便不受控制地往卫煊这边飘，估计是想借由卫煊做心理暗示他真的是在给学生上课，而不是在面试。
卫煊脑海中浮起母亲这段时间最常跟自己说的话“你和你爸爸一样，身上带着一股兵器的冷感，不说话板着脸的时候胆小的都能吓得跪下来，所以多和别人沟通，多说话，笑一笑也好，让人家知道你不是真的对人有意见”
他下意识想要勾勾嘴角，可惜的是那股笑意没能跟上勾起的嘴角，倒是让骆清逸看着这类似嘲讽的表情吓了一跳，诡异地卡壳了一秒，随即才继续上课，但是那找安慰的眼神又飘到了别的地方。
卫煊知道这招没用，于是他想了想，便动了动身体，像是要调整坐姿，而后又用手指虚虚握拳放在嘴边，头微微低下靠近桌面，压抑而短暂地咳了几声。
那一瞬间正间教室的凝固都被那几声咳嗽打散了，这像极了课堂会有的学生在上课的时候会出现的状况，就连卫煊周围的人都不由自主地瞥了他两眼，虽然很快就又转过去微微仰着头坐好，但是他们在课程一开始刻意营造的氛围就随着这一岔子淡去许多。
骆清逸看见“面试官”终于带了点人的气息，紧张感消退不少，他瞥了一眼备用教案，又继续自己的课程。
“人们最早采用画画的方式来记载自己的生活，早期发现的画非常粗糙但是很形象，后来这些画又转变成了最原始的文字，被人们刻在石头上、骨甲竹片、布帛等物品上，华夏字也一直在演变，其实就算是今天，很多字也像是一幅画一样，让人一看就能猜到七七八八”
卫煊从抽屉中拿起笔，打开面前摊开的课本，将投影上的概括做了记录。
他写字的时候视线往返于桌子和屏幕上，一只手拿笔一只手按住书本，肩膀微微打开，头微微低了一些，这样认真专注的模样，将他与周围的危襟正坐、如同雕像一般的“面试官”区分开来。
教室中尴尬的氛围渐渐散了一些，不再让骆清逸觉得喘不过气了。
骆清逸看向卫煊的目光中充满了感激，也终于能扯一扯嘴角，让自己看上去更亲戚一些。他觉得自己仿佛回到了华夏史的课堂，不过这次却是辅导型一对一教学，面前坐着一个需要提高成绩的学生，台上是口若悬河的教师。
他的视线在卫煊身上停留得更久了。
卫煊知道他在自己身上寻求安全感，于是他微微抬起了头，下颚的弧线迎着投影散射的而来的光，那刚硬的线条变得柔和。
春日暖风从窗边吹入，包裹着温润如玉的声音与有缘的历史，吹入每一位学生的耳中。
于是华夏的历史年复一年，在这个特殊的教室里被后人又一次讲述给他人。
于是华夏的文化日复一日在有声的教学中，无声地传播。
“速成班的教学要求从来不仅仅是语言教学，更是有关这个星球的历史的教学，而文史两个内容，对这个班中大半的同学日后的工作有着至关重要的作用”
从政人员想要晋升，就会面临有关五个自治星的考试，你可以错上一两题，然而你总不能对这个自治星一无所知。
骆清逸接手的这个班是从政、从军人员混合的“尖子班\039,班上各个年龄段的人都有，然而他站在讲台上，不吭不卑，丝毫没有敷衍的态度。
速成班的首要任务是能听和说，读和写倒时其次，可是在坐的都是平日里听着口令做动作或者对着别人发布号令的人，根本不适合让这些人在班上跟着骆清逸念拼音，骆清逸保证，就算他们能大声地念出来，也只会如同重复口令一般，说完了就不过脑了。
所以他的要求是这些人课下学习拼音，课上认字以及认识华夏如今的礼仪习俗。
比起机甲专业和联邦语那边学生兴致勃勃的神色、活跃的课堂，骆清逸这边更像是他一个人的报告。
他站在讲台上，看似和军人差不多，站得笔直，嘴里说得不停，因为兵哥们目光淡漠，眼神极为凌厉，这让明明有整个讲台范围可以移动的骆清逸莫名紧张，他一动不动地站在原地讲了大约五分钟的课，那种被猛兽盯着的感觉始终如影随形更别提偶尔视线扫过那些官员们的脸上时，能明晃晃看到的嘲讽了。
这些人对“速成班”排斥而不屑。
骆清逸只在上面待了五分钟，就从尴尬的沉默中感觉到了。
华夏是唯一要求进入这里工作必须学习华夏语的自治星，这一点向来让人诟病，之前校长让他带班的时候，也和他谈过这一点。
这只是刚刚开始。骆清逸在心里对自己说道。不能让他们喜欢上华夏语，但是至少要改变他们的认知。
可是骆清逸虽然接触过很多人，却是第一次以教师的身份引导别人认识华夏，课前准备得在充分，到了讲台，终究有些紧张。
这一紧张，就不免将视线又在人群中晃了晃。
坐在第一排中间的卫煊在第三次感觉到他的视线落到自己身上后才后知后觉地反应过来骆清逸不对劲。
一百多个人坐在这里，面无表情没有动作，分不清谁才是头儿，而且这个教室里很多人的年纪比他爸还要大，好几位都是在华夏任期满后就要调往首都星，多年来在各个星球间摸爬打滚，身上的气势可不是骆清逸一个大学教授可以比的。
骆清逸曾经跟自己说过他第一次接手速成班，估计在讲台上看着他们，前所未有地紧张了。
说起来，他上军校的时候教室里的氛围也没有这么估计很多人都对华夏这个“入住前先学说话”的规定有意见，所以并不想和这个年轻的教授有所交流，而骆清逸在这一群人中只认识卫煊，上课的时候眼睛便不受控制地往卫煊这边飘，估计是想借由卫煊做心理暗示他真的是在给学生上课，而不是在面试。
卫煊脑海中浮起母亲这段时间最常跟自己说的话“你和你爸爸一样，身上带着一股兵器的冷感，不说话板着脸的时候胆小的都能吓得跪下来，所以多和别人沟通，多说话，笑一笑也好，让人家知道你不是真的对人有意见”
他下意识想要勾勾嘴角，可惜的是那股笑意没能跟上勾起的嘴角，倒是让骆清逸看着这类似嘲讽的表情吓了一跳，诡异地卡壳了一秒，随即才继续上课，但是那找安慰的眼神又飘到了别的地方。
卫煊知道这招没用，于是他想了想，便动了动身体，像是要调整坐姿，而后又用手指虚虚握拳放在嘴边，头微微低下靠近桌面，压抑而短暂地咳了几声。
那一瞬间正间教室的凝固都被那几声咳嗽打散了，这像极了课堂会有的学生在上课的时候会出现的状况，就连卫煊周围的人都不由自主地瞥了他两眼，虽然很快就又转过去微微仰着头坐好，但是他们在课程一开始刻意营造的氛围就随着这一岔子淡去许多。
骆清逸看见“面试官”终于带了点人的气息，紧张感消退不少，他瞥了一眼备用教案，又继续自己的课程。
“人们最早采用画画的方式来记载自己的生活，早期发现的画非常粗糙但是很形象，后来这些画又转变成了最原始的文字，被人们刻在石头上、骨甲竹片、布帛等物品上，华夏字也一直在演变，其实就算是今天，很多字也像是一幅画一样，让人一看就能猜到七七八八”
卫煊从抽屉中拿起笔，打开面前摊开的课本，将投影上的概括做了记录。
他写字的时候视线往返于桌子和屏幕上，一只手拿笔一只手按住书本，肩膀微微打开，头微微低了一些，这样认真专注的模样，将他与周围的危襟正坐、如同雕像一般的“面试官”区分开来。
教室中尴尬的氛围渐渐散了一些，不再让骆清逸觉得喘不过气了。
骆清逸看向卫煊的目光中充满了感激，也终于能扯一扯嘴角，让自己看上去更亲戚一些。他觉得自己仿佛回到了华夏史的课堂，不过这次却是辅导型一对一教学，面前坐着一个需要提高成绩的学生，台上是口若悬河的教师。
他的视线在卫煊身上停留得更久了。
卫煊知道他在自己身上寻求安全感，于是他微微抬起了头，下颚的弧线迎着投影散射的而来的光，那刚硬的线条变得柔和。
春日暖风从窗边吹入，包裹着温润如玉的声音与有缘的历史，吹入每一位学生的耳中。
于是华夏的历史年复一年，在这个特殊的教室里被后人又一次讲述给他人。
于是华夏的文化日复一日在有声的教学中，无声地传播。